蔡景仁老師的部落格

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第四屆星雲教育獎,大專校院組「典範教師獎」

    在行醫與從事醫學教育的這30年間,有幸歷經了臨床醫學科學與醫學教育進展最快速與最有成果的時代。回想初期參與醫學教育時,是從做中學而學以致用,到後來發現需要進修與自我學習才能跟上時代,也才能教好未來的醫師。在這個過程中,令人感覺有趣又充滿挑戰性,不知不覺也就把重心移到醫學教育這個新領域。       感謝星雲教育基金會評審專家的肯定,讓我獲得這項殊榮,這個獎應該是成大醫學系的學生、成大醫學系與醫學院、成大教育研究所以及成功大學所共同享有的榮譽。還要感謝我的父母與家人,以及在我求學過程中影響我最深的新店國小童芳中老師與大同中學劉茂林老師。 教師介紹短片連結
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參加成大醫院第五屆員工及眷屬運動會記-致林志勝主任

1月下旬,在你的辦公室喝咖啡時,你突然對著我說,要我報名參加3月29日醫院運動會的3000公尺長跑,除了要立即開始練習之外,還得馬上繳交2000元給倍鈺,一旦沒有達到每個月至少跑8次的基本要求,就要沒收成為公款。此外,更要倍鈺陪我練習,並在月曆上登錄每次的練習日(圖一),我大喊「我被霸凌了」,還反將你一軍:「如果完成,應有獎賞。」結果並未被採納,還聽你一番的說理。
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「爾來了」

 吳冠緯(2015)成大醫訊第26卷第二期。P.71-72 (註一)
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第九屆(2015)府城癲癇研討會

 第九屆(2015)府城癲癇研討會 9th Capital City Epilepsy Symposium   New Theory and Strategy of Epilepsy Research: An Overview 綜覽癲癇研究的新理論與策略   時間:2015年11月28日 (星期六) 13:00-18:30 地點:成大醫學院一樓第三講堂 (由台南市北區小東路,成大成杏校區進入) 報名網址 http://goo.gl/forms/1EvtwUl4sX  
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臨床學習反思:不好意思

文章統整:醫學105ClerkA2黃峻洋   某日同學們一起跟蔡景仁醫師的門診,由於我們人數眾多,診間沒有足夠的椅子,大家開始討論著要去哪裡找椅子。蔡醫師看見我們畏首畏尾的樣子,問我們:「為何還不進來診間?」大家回應道:「我們在找椅子。」蔡醫師回應:「那還不快去?」 終於從對面的空診間中,收集到足夠的椅子。我們一行人在診間坐定後,蔡醫師問我們:「在臨床上,常常聽到同學們說『不好意思』,這到底如何影響各位的學習?好好去思考一下。」於是,同學們把自己的想法與經驗以心得之形式紀錄下來,由我做統整,與大家分享我們臨床學習中的軌跡。
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臨床學習反思:臨床學習何去何從?

在開放性與多元化的臨床醫療環境中,規劃如何安排與進行自主學習,是獲得「有效學習」的處方,也是避免成為「路障」的良方。(蔡景仁) 作者:105級Clerk A2黃峻洋、林佳璇、李佳寧、陳慧卿
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小組學習與團隊合作

作者:醫學系103級同學,山田華代、柯蒼昇、洪意茵、徐陳誠、徐麟傑 許博翔、黃于芳、黃詩喻、裘亮德(依筆畫排序) 編輯、回饋:醫學系蔡景仁醫師、洪瑄 傳統醫學系五、六年級醫學生的臨床實習是將他們先分組,然後據此輪流安排到各臨床科病房學習。目前大部分都已經取消課堂演講式的教學,改以個案討論等方式進行教學,並分配醫學生在醫療團隊內進行臨床學習,學生們因此有更多的時間用來照顧自己醫療團隊的病人。分科後的小組學生,可能會因臨床科別的需要,再被劃分為更小的小組,這些組別的學習成效如何?組內同學之間是否能善用團隊合作而獲得更多的學習?一直是個疑問。以下選錄了同學們的心得反思,讓我們有機會一窺醫學生們內心的看法。
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接住院病人前,該不該先看病歷

作者:醫學系103級同學,林佩萱、徐麟傑、張朋暉、許博翔 陳建宏、黃于芳、黃詩喻 (依筆畫順序排列) 編輯、回饋:醫學系蔡景仁醫師、洪瑄   緣起:一個很少公開討論且見解各異的重要議題   進入臨床學習時,醫學生都是從既興奮又戰戰兢兢,也怕受傷害的新手開始起步。即使已經書讀許多、試考許多、實作活動練習許多,一到臨床現場,來自病人、家屬與醫師的各種難以預期的實境,仍往往讓實習醫學生繃緊神經。如履薄冰地完成一天任務後,除了學習的喜悅,可能還有些許的挫折和疑惑,例如,對於觀念、原則、知識與技術等的教學,學長姐或老師們的說法又因人而異,新手們到底該如何做,才能在最短的時間得到最紮實的訓練,而獲得應該有的基本能力?這是臨床學習與教學的最大挑戰。
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六年級醫學生心得報告三則

作者: MED103 張浩銘、侯宗佑、A同學 醫學系蔡景仁   近幾年來,醫學系六年級學生輪到神經科時,「癲癇發作與癲癇」這堂課都會事先email「醫學系六年級學生癲癇教學說明」給同學,告知「上課採互動式討論,因此課前準備非常重要;上課時請每位同學繳交你的問題,以供討論。」並提供自行預習的中、英文資料以及癲癇發作的錄影帶。然而,往往還是有同學沒有課前預習或沒有用心預習,如果在課堂上的提問不踴躍,我會改變上課方式,轉而與同學討論過去學習的經驗,期待他們思考與改進,採用最有效的臨床學習策略。在徵得幾位同學的同意之後,將具有反思與自我檢討的三則心得報告提供給大家參考。我取同學報告中相關的句子,稍加修改後成為文章的題目或是成為小標題。
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臨床學習之鑰:「不知道」

作者 醫學系101級系友:W同學,醫學系蔡景仁   近年來,醫學系六年級學生輪到神經部時,我常常提出學習有關的議題與同學們討論,並要求學生們繳交心得報告。雖然老師們都知道,有些同學們的報告內容不免投其所好,但也不能抹煞其他同學的用心,藉由繳交心得,對自己的學習歷程進行回顧、檢討與反思,本文就是其中一例。已徵得同學同意,以不具名的方式將心得做發表,我把他稱為W學生。我除了將文章加上分段的小標題,以利閱讀之外,並在最後給予老師的回饋。
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